第22回のテーマは＜子どもへの指示の出し方＞です
配信年月：2018年7月号
1. 子どもへの指示の出し方について
日常生活で、子どもと接していて、「着替えなさい」「おもちゃを片付けなさい」「お風呂にはいりなさい」と色々な指示をしていると思います。何回言っても、指示通りに動かないために、つい大きな声で怒鳴ったりして、お母様方も疲れてしまうことがあるかもしれません。2005年に発達障害者支援法が成立し、発達障害のある子の接し方として、ペアレント・トレーニングの研修が広まっていますが、発達障害のあるなしに関わらず、すべての育児につながるのではないかと思います。
(１) 予告をする
指示を出してもすぐにできるとは限りませんね。特に、先に見通しをつけられない子どもには、予告がとても有効です。指示をする前に「あと５分したら○○ね」と時間を決めたり、「あと３回で終わり」というように回数を言うと、子どもにどこで終わりかが明確に伝わります。
(２) 指示はCCQで
- C: Calm（あなた自身が穏やかに）
- C: Close（子どもにもう少し近づいて）
- Q: Quiet（声のトーンを控えて）
予告をしても、指示を出しても、行動に移ろうとしない場合には、繰り返し同じ言葉で指示を出します。繰り返し指示しても従わない時には、一旦、その場から離れ、親の気持ちを再度落ち着かせてから指示を出してみます。
(３) 25％ルールでほめる
子どもが指示した行動に取りかかったら、タイミングを逃さず、ほめることが重要です。子どもがやりたくないときでも、ほめることで頑張る力になります。100％指示した行動が完了してからほめるようと思っても、別の行動に移って怒られてばかりだと、子どもの自信は低下し、指示に従う意欲も低下します。25％できたらほめることも良いと思います。
2. 吃音のまめ知識
吃音のある子を支援する場合は、「話をする前・最中よりは、話し終わった後が良い」と思います。つい、滑らかなではない話し方に、「ゆっくり話なさい」「落ち着いて」と声をかけたり、言葉を先取りすることは、本人たちに嫌な思いをさせることがあります。子どもたちは、「話したい」という発話意欲があり、会話を始めるので、話し方よりは、話したい気持ちを汲んであげると嬉しいと思います。具体的には、吃音のある子の話をうなづいて聞く、聞いた内容を繰り返したり、話の内容をまとめる（伝わったことをフィードバックする）。さらに、話の内容について質問する（興味を持っていること）ことも、話し手にはうれしいことです。これは、単に吃音があっても、なくても同様だと思います。
3. 参考資料
- 井澗知美: ペアレントトレーニングの有効性の検討―中央大学心理相談室での実践から―. 成長科学協会第24回公開シンポジウム『育児支援（ペアレントトレーニング）の理論と実際 』 講演抄録.(PDF, 685 kB), 2011年6月11日
- 柳下記子: 連載：ペアレント・トレーニングの活かし方（第４回）子どものやる気を引き出す指示の出し方. LEDEX メルマガ情報, 2015.11.27
- 西彼地域発達支援連絡会; 子どもの育ちを支えるための第一歩 ~保護者とのより良いコミュニケーションを目指して~. (PDFファイル, 2.3 M), 長崎県 福祉・保健 子育て支援・少子化対策 母子保健 「発達に課題のある子への支援」.
- 菊池良和. エビデンスに基づいた吃音支援入門. 学苑社, 2012.
文責：菊池良和（研究分担者, 九州大学病院）